quarta-feira, 23 de maio de 2012

Disciplina em suas aulas!


"A disciplina é o primeiro passo de uma aula. Boa parte da indisciplina e desmotivação dos alunos são resultados de uma aula mal dada, mal administrada, mal organizada. Mas o professor nem sempre percebe isso, por que ele preparou sua aula e muito bem preparada, mas o problema está na prática.
Vou apontar aqui os problemas mais comuns e tentar apresentar soluções para estas situações. Depois, você mesmo vai ver o problema e saber onde você errou!

1. O professor está despreparado: Apesar de ter preparado a aula, o professor tem uma apresentação pobre, confusa e se mostra inseguro. Acredite em mim! Os alunos percebem isso e usam esta fraqueza do professor contra o próprio professor, fazendo com que a aula fique um caos. Seja firme, confiante, mostre para seus alunos que você sabe o que está falando, que você está preparado para dar a aula. Seja consistente, mesmo que tenha que ler o seu plano de aula algumas vezes. Os alunos apreciam quando seus professores são firmes e mostram que sabe tudo da aula na ponta da língua.

2. Vícios de linguagem: Arma poderosíssima contra professores. Quando um professor usa em seus discursos palavras repetidas e que não dizem nada, como: OK? All right? Uhhhhh! See! ou em português: sabe? viu? vamos lá? Vigie sua fala, professor! Os alunos vão começar a prestar atenção aos seus deslizes discursivos. Muitas vezes o seu falar acaba com sua aula.

3. Baixa autoestima: O professor não confia em si, nem na sua aula. Problema sério! O professor vai para a aula sem se impor, não tem um bom tom de voz, parece que está cansado, não sabe o que fazer. Nunca deixe isso acontecer! Você deve ir para a sua aula feliz, confiante, sabendo que você está ali para fazer um bom trabalho e se divertir com seus alunos.

4. Professor desmotivado - aluno desmotivado: O professor diz: "vamos cantar"? E ele mesmo não canta, fica esperando que os alunos sejam super animados, quando, na verdade o oposto deveria acontecer.

5. Atenção para alguns alunos: O professor fica ouvindo histórias de um aluno e deixa os outros sem atividade. Se você acha importante ouvir os alunos, faça isso em um momento em que os alunos estejam fazendo uma atividade individual, escrita, pintura, desenho, assim você não compromete a sua aula e pode ouvir os alunos. Jamais preste atenção a um aluno e deixe os outros.

6. Barulho, indisciplina: É claro que uma aula mal administrada gerará alunos indisciplinados, mas, às vezes, mesmo em uma boa aula, há alunos que geram indisciplina. Neste momento seja firme e dê sua ordem de forma clara, sem ofender, use palavras precisas, use comando com a palavra "please" - sente-se no seu lugar, please; não jogue papel no chão, please; etc. Se mesmo assim o aluno fizer barulho ou bagunça, leve-o a um canto ou fora da sala e converse com ele, frente a frente num tom de autoridade.

Há vários problemas que prejudicam a sua aula, mas se você planejar a sua aula, considerando e antecipando os problemas que podem ocorrer, você ficará muito mais tranquilo e sua aula será bem gerenciada. Outra dica, memorize passo a passo da sua aula e não deixe seus alunos ociosos."




Att.

Teacher Monalissa

"Mother's Day Easy Craft"


Dia das Mães já passou, mas vale a pena arquivar a ideia!!!








Att.

Teacher Monalissa

Música: "Insy Winsy Spider"

Vídeo:


Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=h2OCCYD_PJo&feature=share




Material

* Flaschcards de sol, chuva e aranha.

Disponível em: http://www.eslflashcards.com/


Letra:

The Insy Winsy Spider
Went up the water spout
Down came the rain
and washed the spider out

Up came the sun
And dried up all the rain
And the Insy Winsy Spider
Went up the spout again


Procedimento:

Ensinar a música antecipadamente durante outras aulas. Assim que já estiverem familiarizados com a letra da música podemos praticar o vocabulário da seguinte forma:
* Preparar os "flashcards" suficiente para cada aluno.
* Orientação: quando ouvir a palavra correspondente ao "flashcard" os alunos devem levantar a figura.
* Após a dinâmica de memorização do vocabulário aplicar a atividade proposta abaixo.



Atividade:


Produção de "Funny Fuzzy Spider":

Materiais: Folha para colorir a aranha (anexo 1) impressa em papel 40k ou papel cartão, fita, tesoura, cola, brilhos ou materiais artesanais utilizados em sala de aula, tampa de plástico ou prato de papel pequeno, 4cm de fio de nylon ou barbante.

Instruções:

1. Imprima a folha de colorir a aranha em papel pesado (papel 40k ou papel cartão).

(anexo 1)

2. Use lápis de cera para colorir o aranha. Seja criativo com brilhos, pompons, ou quaisquer outros materiais artesanais.
3. Fazer um furo na parte superior da tampa ou da placa para o fio ou barbante.
4. Colar as 8 pernas onduladas da aranha nos dois lados da tampa de plástico ou prato. 
5. Rasgue pedaços de papel preto e cola em toda a parte superior para cobrir a tampa ou prato.
6. Colar os olhos, presas e sapatos engraçados! Dobre as pernas em um ziguezague se você preferir!

Inspirações...





Esta estrutura de aula pode ser adaptada a várias outras músicas.

Bom trabalho...

Att.

Teacher Monalissa



Recurso: "Numbers"


Mãozinhas para ensinar numerais...









It's wonderful!!!

Bom trabalho.

Att.

Teacher Monalissa

Palavrinhas Mágicas


"Para que as crianças tenham o hábito de usá-las segue aqui uma dica:

Passo 1: Estabelecer com os alunos a nova regra de convivência em sala de aula. Elaborar um pequeno mural com as "Magic Words" e logo abaixo o nome de todos os alunos da turma. 

Passo 2: Apresentar as palavrinhas (excuse-me, please, thank you, sorry) e pedir para que repitam para praticar a pronúncia. Para a compreensão do significado das expressões fazer pequenas encenações sobre a palavrinha. Ex.: Sorry: uma trombada no amigo; Please: pedindo um lápis; Thank you: recebendo um presente; Excuse-me: entrando na sala atrasado.

Passo 3: Estabelecer com os alunos o sistema de recompensas para o uso das "magic words". Para cada situação em que o professor ou alguém da turma perceber que a palavrinha mágica em Inglês foi usada o aluno ganha uma estrelinha. 

Passo 4: Pode-se fazer a contagem das estrelinhas ao final do bimestre, trimestre, mês ou semana, dependendo da carga horária, ganharão um prêmio simbólico por ter sido educado." 

Esta iniciativa é recurso muito válido para promover o uso da Língua Estrangeira em situações comuns do cotidiano dos alunos.

Bom trabalho a todos...

Att.

Teacher Monalissa


Referências Bibliográficas Comentadas por Patrícia Talhari*


ASSIS-PETERSON, Ana Antônia de; GONÇALVES, Margarida de O. C. Qual é a melhor idade para aprender línguas? Mitos e fatos. Contexturas, n. 5, 2000/2001.
--> Artigo acadêmico publicado na Revista Contexturas: ensino crítico de língua inglesa, da APLIESP (Associação dos professores de Inglês do Estado de São Paulo), em que as autoras delineiam as principais características cognitivas da criança, no que se refere à aprendizagem de língua inglesa.


BROWN, H.D. Teaching by principles – An interactive approach to language pedagogy. USA: Prentice Hall, 1994.
--> Texto clássico sobre aquisição de segunda língua, traz a terminologia e discussão de conceitos fundamentais da área, com base em perguntas polêmicas, apresentação de pesquisas de campo, constatações teóricas e sugestões práticas para a sala de aula. Embora seu corpus tenha sido todo colhido nos em cursos de inglês para estrangeiros que vivem no Estados Unidos, há muito que pode ser transposto para nossa realidade.


CAMERON, Lynne. Teaching Languages to Young Learners. Cambridge University Press, 2001.
--> Este livro procura oferecer um quadro teórico coerente do ensino de língua inglesa adequado ao pensamento infantil. Traz sugestões de atividades apropriadas à idade, com ênfase na avaliação do uso da língua, com base em observação de salas de aula na Europa e na Ásia.


CARVALHO, R.C.M. de. A teacher’s discourse in EFL classes for very young learners: investigating mood choices and register. Dissertação de Mestrado. Florianópolis: UFSC, 2005.
--> Dissertação de mestrado com um estudo bastante detalhado sobre cognição e experiências sociais da criança com relação à aprendizagem de Língua Inglesa como ocorre na Educação Infantil brasileira. É utilizada atualmente como base em pesquisas estadunidenses.


CASTRO, Solange T.; Ricardo de. As teorias de aquisição/aprendizagem de 2ª língua/língua estrangeira: implicações para a sala de aula. Contexturas, n. 3, 1996, p. 39 – 46.
--> Artigo acadêmico publicado na Revista Contexturas: ensino crítico de língua inglesa, da APLIESP (Associação dos professores de Inglês do Estado de São Paulo), em que os autores fazem um panorama sobre as principais abordagens de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras.


DAVIES, Bem Parry. Como ensinar inglês aos seus filhos: começar cedo é uma base para a vida inteira. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006.
--> Texto que oferece diversas dicas e atividades para ajudar pais e professores a iniciar e desenvolver a língua inglesa com seus filhos e alunos. O autor sugere atividades direcionadas a qualquer criança de zero a dez anos, cujo nível de inglês seja de zero a intermediário, que podem ser adaptadas a diversas idades e níveis. Cada capítulo aborda os principais tipos de atividades usadas no ensino de inglês, sempre com base em um objetivo específico.


FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma de. Aprendendo com os erros: uma perspectiva comunicativa de ensino de línguas. Goiânia: UFG, 2004.
--> Excelente resenha de definições e tipologias de erro no ensino de inglês como língua estrangeira. Propõe ao leitor atividades de reflexão sobre o erro (ou engano?) em práticas de escrita.


LIGHTBOWN, Pasty M. SPADA, Nina. How languages are learned. Oxford University Press, 1996.
--> Obra que apresenta as principais teorias de aquisição da língua estrangeira, e como essas teorias vêm influenciando o ensino. Discute também as características dos aprendizes, como inteligência, personalidade e idade, oferecendo sugestões para que os professores possam avaliar os diferentes métodos e livros didáticos.


PIRES S.S. Ensino de inglês na educação infantil. In SARMENTO, S. ; MÜLLER, V. (orgs) O ensino do inglês como língua estrangeira: estudos e reflexões. Porto Alegre: APIRS, 2004.
--> Artigo que investiga a justificativa social e benefício para a criança do ensino de inglês do modo com que tem sido levado a cabo na pré-escola brasileira. Conclui com um alerta à universidade para que assuma a responsabilidade de, criticamente, fazer face a esta demanda social por aulas de inglês.


SPRATT, Mary; PULVERNESS, Allan; WILLIAMS, Melaine. The TKT Course. Cambridge University Press, 2005. Curso de formação para professores e estudantes que se estão preparando para o exame Cambridge ESOL «Teaching Knowledge Test" (qualificação de professores). 
--> Embora seja pensado como base de um programa de treinamento para a prova, as ações de formação são excelente reflexão sobre os objetivos e metodologia de ensino para os pequenos.


TONELLI, J. R. A. Histórias Infantis no Ensino da Língua Inglesa para Crianças. In: Kleber Aparecido da Silva; Maria Luisa Ortiz Alvarez. (Org.). Perspectivas de Investigação em Linguística Aplicada. Campinas: Pontes Editores, 2008, v. 1, p. 185-202.
--> Artigo parte de um volume que homenageia a contribuição de Almeida Filho para a área da Linguística aplicada, apresenta e discute os resultados obtidos em pesquisa de Mestrado em Estudos da Linguagem (UEL). A autora propõe que a Língua Inglesa seja ensinada/aprendida por meio de Histórias Infantis (HIs), as quais, por dependerem da linguagem e por contemplar a necessidade infantil de imaginação e fantasia, podem ser usadas como instrumento de ensino. Assim, apoia-se na perspectiva interacionista sócio-discursiva (ISD), uma corrente da Psicologia da Linguagem que propõe a análise de textos como forma de apropriação deles.


GESELL, Arnold. A criança do 0 aos 5 anos. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
--> Este livro salienta a influência da cultura na personalidade e demonstra a importância de uma cultura verdadeiramente centrada no bem-estar psicológico das crianças. Ao encarar, sobretudo, as características do bebê e da criança, coloca o leitor diante de técnicas específicas para uma educação séria e eficaz.


HOLT, John. Como as crianças aprendem. São Paulo: Verus, 2007.
--> Com reflexões perspicazes e originais sobre a natureza do aprendizado infantil, o autor salienta a importância de imaginar, de sonhar, de incentivar e de encorajar a criança para que construa com sentido os conhecimentos sobre o mundo.


SARMENTO, Manuel Jacinto. Estudos da infância. Petrópolis: Vozes, 2008.
--> Ao leitor cabe estabelecer as conexões e as convergências para caminhar nos espaços entre a antropologia, a psicologia, a história, a pedagogia e a cultura para responder: Afinal, o que quer uma criança?


TONUCCI, Francesco. Quando as crianças dizem: Agora chega! Porto Alegre: ArtMed, 2005.
--> “Agora chega” é um livro para interessados em construir uma nova realidade para as crianças. 


Att.

Teacher Monalissa




Dicas de Sites I

Teachers,

Postarei aqui as dicas de sites que podem nos auxiliar durante a preparação das aulas. Adianto a vocês que os sites de outros países são mais complicados de encontrar o que queremos. Precisa ter muita paciência!!! Bom trabalho a nós...

http://www.manythings.org/songs/ --> Ótimo site para os professores aprender as músicas em inglês e aprender como ensiná-las para os alunos. Vale a pena conferir!

http://www.eslflashcards.com --> Este site disponibiliza "flashcards" sobre vários temas. Podemos baixar o arquivo em PDF nas opções "big, medium or small".

http://www.eslkidslab.com/ --> É interessante para pesquisa de aulas e materiais. Adianto-vos: tenha paciência para pesquisar!!!

http://www.eingles.com.br/curso/criancas-kids.html --> Site com dicas de sites, filmes e músicas para crianças.

http://www.english-4kids.com/ --> Este é um site de busca por materiais para as aulas.

http://www.welcometoenglishandfun.com/ --> Ótimo site para atividades.

http://www.kidzone.ws/ --> Atividades por faixa etária.

http://www.abcteach.com/ --> Este é especialmente dedicado aos professores.

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/ --> Atividades para imprimir.

http://www.mes-english.com/ --> Atividades para imprimir.

http://teachchildrenesl.com/songs.htm --> Atividades para download! Very good.

http://www.theteachersguide.com/ --> Guia para o professor que conduz para outros sites. Muito bom!

http://www.sproutonline.com/ --> Tem de tudo um pouco!

http://www.teachervision.fen.com/ --> Ótimo site e muita paciência para a pesquisa.

http://www.sesamestreet.org/parents/topicsandactivities/crafts --> Várias atividades manuais para os pequenos.

Em breve postarei mais dicas de sites...

Att.

Teacher Monalissa